多知商学院兴办于2017年，面向教育职业创业者、从业者、投资人，课程体系包括体系课、专题课、大讲堂，旨在衔接职业头部，直击深度考虑，提高商业认知，催生自我迭代。

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　　伴随着中办、国办印发的《关于进一步减轻责任教育阶段学生作业担负和校外练习担负的定见》(简称“双减”)落地，各种配套措施正在快马加鞭地推广，“课后服务”是要害一环。

　　7月13日，在教育部举行的新闻通气会上清晰：“秋季开学开端，将在责任教育阶段全面推广“5+2”这一新形式，即校园每周5天都要展开课后服务，每天至少展开2小时，完毕时刻要与当地正常下班时刻相衔接。”

　　2017年教育部榜首次印发《关于做好中小学生课后服务作业的辅导定见》，着重教育行政部门要和谐好校园、社区、校外活动中心等资源，部分城市自那时现已开端试水“课后服务”。

　　时隔3年多，这一次教育部在通气会中说到，“现已建立了课后服务直报体系，将定时通报各地作业开展，加强作业调度。”

　　“双减”中专门提及“提高校园课后服务水平，满意学生多样化需求”，要求拓宽课后服务途径，并提及“充分利用社会资源”。可以看到，尽管“课后服务”主体依然是校园，但关于企业来说也有时机。

　　在校园压力猛增的情况下，企业怎么协助校园减轻压力?企业该怎么发挥作用?现已有越来越多的校外企业企图加入到“课后服务”的生态中来。

　　鸿合科技做教育信息化由来已久，旗下“鸿合Hitevision”才智教育品牌现已有13年的前史，首要面向校园供给智能交互产品及处理方案，鸿合科技的智能交互平板和才智黑板具有较高商场占有率。

　　近年来，我国教育信息化进程较快，尤其是硬件现已有很高的覆盖率，依据国家网信办发布的《数字我国开展陈述(2020年)》陈述显现，到2020年末，我国中小学(含教育点)互联网接入率从2016年末的79.37%上升到100%，98.35%的中小学已具有多媒体教室。

　　可以说，全国中小学的基础建设现已趋于齐备，硬件设备不断完善。这关于鸿合科技这样的老牌厂商来说需求拓宽多元事务线。“课后服务”成为了方向之一。

　　在2020年的年度陈述中，鸿合科技提出了以“师训服务”和“课后服务”为抓手的“一核两翼”开展战略，正式敞开了鸿合教育服务元年，由教育信息化向教育服务逐渐转型。

　　全体来说，课后服务需求途径、内容、途径以及落地运营，优势被握在了不同的企业手里，鸿合科技具有途径和途径，在联手更多有优质内容的企业后，便可供给更好的课后服务。

　　教育部规则，课后服务内容首要是组织学生做作业、自主阅览、体育，以及文娱游戏、拓宽练习、观看适合儿童的影片等，坚决避免将课后服务变相成为团体教育或“补课”。

　　从全国各地现在的开展来说，课后服务更欢迎本质教育课程。因而，这关于校外本质教育企业来说有更多或许性。

　　鸿合科技首席战略官张洪伟向多知网介绍，到现在，鸿合科技现已协作了60多家组织，协作课程遍及“五育并重”里的各种本质类课程。

　　关于课程挑选上，张洪伟泄漏，公立校的学生数量多以及公立校和组织的教育方法纷歧，在挑选时，榜首要确保课程能习惯大班课;第二是根据课后服务的普惠性质，价格不能做太高，教师在上课的时分不要花费太多的时刻去备课和磨课等;第三是课程简单易行，简单操作;最终，互动性要强，有实务操作的课程更优。

　　国家对“课后服务”的收费有严厉规则，企业作为其间的参加者，或很难取得高赢利。不过，长处是省掉了营销费用和场所费用。因而，企业进入校园课后服务生态，特别检测怎么健康开展。

　　2017年《关于做好中小学生课后服务作业的辅导定见》中说到，通过“政府购买服务”“财政补贴”等方法对参加课后服务的校园、单位和教师给予恰当补助，禁止以课后服务名义乱收费。

　　本年教育部通气会又说到，采纳财政补贴、服务性收费或代收费等方法筹集经费。课后服务经费首要用于参加课后服务教师和相关人员的补助。

　　也就是说，课后服务是可以收费的，现在，各地虽履行规范不同，但清晰不能收费过高。

　　张洪伟以为，国内的进校现在可以分为两种付费机制：“政府付费制”和“家长付费制 ”，前者首要会集财政补贴满足足够的区域，后者多存在一些经济比较敞开的区域。

　　“政府付费制”下的课后服务由当地政府出资，优势在于家长可以免费让自己的小孩参加上课，但该形式缺少家长对课程质量点评的时机。

　　“家长付费制”下的课后服务都采纳购买第三方服务的方法，这种形式的课后服务的费用来源于家长的付费，长处在于家长关于校园供给的课程更有权力去参加、点评。这就让组织进校存在必定的门槛，假如组织供给的课程质量欠好，续报率变低，其课程天然会被筛选掉。据了解，在以这种形式为代表的广东，悉数采纳竞标形式，在当地的政府网站均有公示。

　　“家长付费制”现已构成一种杰出的商场经济形式，许多当地引进课后服务是会有一个完好的闭环，有途径(体系里会展现各个课后服务的科目)、有丰厚的课后课程(如体育、美术、书法等)、有课后点评体系，家长会参加点评。

　　张洪伟以为，“本质上来说，三角联系最安定，它们分别为教育局和校园、家长和孩子、专业服务组织。”

　　课程除了校园的审阅，还要通过家长的“审阅”。这样的三角联系，是一个相互控制的正向循环。当服务做到位时，家长续报率变高，组织的营收形式天然好，也可以与校园持续协作。

　　在张洪伟看来，“课后课时费尽管比外面低，可是没有营销费用，没有场所费用，仅仅带着课程、带着教师去校内落地履行。课时费看似低了许多，可是全体的班容扩展了。”

　　据张洪伟介绍，“课后服务”现在正开展到了新的阶段，假如依照全体节奏来看，依然还处在起步阶段。

　　从企业端的性质来看，上市的和非上市的都有，上市企业如鸿合科技、科大讯飞、全通教育等，非上市的有课袋管家、课外喵、奕林教育、明博教育等。

　　从企业的类别来看，一类是供给服务内容，一类供给途径，一类供给服务的整个链条，鸿合科技现在是想为校园供给服务的整个链条。

　　张洪伟以为，“未来的课后服务里，或许途径并不会那么重要，未来，当地、区政府或许会出的一个一致的途径，为校园供给服务整个链条是未来的趋势。”

　　在本质教育品牌的品类上，更多倾向于“小而美”，而非“大而全”。本质教育课程繁复，且内容差异大，很难有一个公司既出产美术，又出产体育，又出产编程。而在课后服务的课程上，需求方的想要的课程各类各样，在品类上很难做到一家通吃。一个校园中课后服务的一个品类的容量也是有限的，所以一般品牌会尽量将科目错开。

　　从教师供应链来看，教育部说到：“课后服务一般由本校教师承当，也可聘任退休教师、具有资质的社会专业人员或志愿者参加。”

　　当时，许多校园的课后服务，都是1个小时组织学生自主学习(写作业、自主阅览等)，1个小时组织本质教育课程，由本校教师兼任。

　　未来，假如想让课后服务的内容更丰厚，且将担子都交给本校教师，那么校园的压力将会十分大。校园将面对：榜首，或许本校教师参加度不高;第二，或许没有专业的本质教育教师。这就需求社会力气协助校园处理，企业有望参加其间。企业有研发好的课程，有培养好的教师。

　　因而，进入校园之后的落地运营十分重，需求许多专业的教师和服务人员进入校园。

　　关于像鸿合科技这样的企业来说，要害是将手握不同资源的各方促成在一起，衔接“途径+内容+途径”，一起协助校园处理课后服务难题。

　　此外，值得注意的是，当时各地也正在进行暑期保管。未来，“课后服务”的厂商也有望延展至暑期等节假日。