10月27日，在第24届中国国际教育年会上，高等教育评价专业机构软科正式对外发布2023“软科世界一流学科排名”。中国内地高校在17个学科成为全世界冠军，包括清华大学（能源科学与工程）、西安交通大学（机械工程）、哈尔滨工业大学（仪器科学）、同济大学（土木工程）、河海大学（水资源工程）、江南大学（食品科学与工程）等。

  2023年排名覆盖55个学科，涉及理学、工学、生命科学、医学和社会科学五大领域。此次排名的对象为全球5000余所大学，共有来自104个国家和地区的1900余所高校最终出现在各个学科的榜单上。

  美国大学在各学科排名上仍然占据非常大的优势，在30个学科中夺冠，上榜高校303所，上榜总次数达到4318次。中国内地共有333所高校上榜，上榜总次数3390次，仅次于美国，位列全球第二。与去年相比，中国内地此次上榜高校数量和上榜总次数分别增加了13.7%和26.2%，均有显著提升。

  2023软科世界一流学科排名中，哈佛大学在11个学科中夺冠，在全球高校中位列第一，其他拥有1个以上冠军学科的高校分别为麻省理工学院（5个）、密歇根大学-安娜堡（2个）、香港理工大学（2个）、芝加哥大学（2个）。拥有世界前十的学科数最多的3所高校分别是哈佛大学（26个）、斯坦福大学（22个）、麻省理工学院（18个），其他拥有超过10个世界十强学科的高校有清华大学（16个）、牛津大学（11个）、哥伦比亚大学（11个）、上海交通大学（11个）、宾夕法尼亚大学（11个）。

  2023软科世界一流学科排名中，中国内地高校在17个学科变成全球第一，比去年新增3个，东华大学在首次发布的纺织科学与工程学科中取得冠军席位，西北农林科技大学首次在农学学科排名世界第一，南京农业大学首次在兽医学学科排名世界第一。至此，中国内地高校在17个学科成为全世界冠军，分别是清华大学（能源科学与工程）、西安交通大学（机械工程）、哈尔滨工业大学（仪器科学）、同济大学（土木工程）、河海大学（水资源工程）、江南大学（食品科学与工程）、北京航空航天大学（航空航天工程）、上海交通大学（船舶与海洋工程）、北京交通大学（交通运输工程）、武汉大学（遥感技术）、中南大学（矿业工程）、北京科技大学（冶金工程）、西安电子科技大学（通信工程）、中国科学技术大学（纳米科学与技术）、东华大学（纺织科学与工程）、西北农林科技大学（农学）、南京农业大学（兽医学）。

  从中国内地高校的上榜学科数量来看，浙江大学以53个上榜学科数登顶中国内地第一，同时也变成全球上榜学科数量最多的学校。中山大学、上海交通大学、北京大学、清华大学、武汉大学、复旦大学、四川大学、华中科技大学、中南大学的上榜学科数也都超过40个。清华大学有16个学科跻身世界前十、33个学科位列世界五十强，同时成为中国内地高校中十强和五十强学科数量最多的高校。

  第二轮“双一流”建设新晋入选高校在软科世界一流学科排名中表现优异。南方科技大学有31个学科上榜，其中15个学科进入世界百强，6个学科位居世界五十强。华南农业大学有13个学科上榜，4个学科跻身世界百强且位列世界前五十。上海科技大学和南京医科大学各有3个学科进入世界百强。

  非“双一流”高校中，深圳大学有39个学科上榜，上榜学科数领跑非“双一流”高校。青岛大学、江苏大学分别以25次、24次上榜数位列第二、第三，广东工业大学、广州大学、浙江工业大学以20次上榜数并列非“双一流”高校第四名。

  上海软科教育信息咨询有限公司创始人、总经理程莹介绍软科世界一流学科排名情况

  据介绍，“软科世界一流学科排名”使用一系列国际可比的客观学术指标对全球大学在相关学科的表现做测量，排名指标包括学科国际权威奖项、学科顶尖成果、高水平科研产出、科研质量、国际合作等。

  “软科世界一流学科排名”采用“学术卓越调查”得到的36项权威学术奖项、121本学科顶尖期刊及计算机科学与工程学科的31种顶尖学术会议作为测量高校学术表现的重要维度。“学术卓越调查”的对象是世界百强大学的院长、系主任、团队负责人和正教授，即全球各个学科的顶尖学者。有别于常见的声誉调查，软科“学术卓越调查”邀请学者推荐提名其所在学科的顶尖刊物和权威奖项等内容。为保证调查的透明度和质量，所有参加调查的学者都需要同意公开姓名和单位。多位中国知名学者也参加了本次问卷调查，“学术卓越调查”的详情信息可参见软科英文官网。

  中国教育国际交流协会副秘书长宗瓦：中国高校在软科世界一流学科排名中冠军席位持续不断的增加，今年已增加到17个，其中有15个属于工学领域、2个属于生命科学领域，从衣食住行到工兵利器，均为与支柱型产业紧密关联的重点学科。中国高校在工学领域的良好表现，与二十一世纪以来中国经济加快速度进行发展相匹配，中国高校为社会培养了大批高质量技术人才，为经济发展提供了重要智力支撑。

  大连理工大学国际合作与交流处处长王珏：大数据时代，对客观数据和主观调查问卷的数据来进行处理和分析不是难点，但对任何数据的处理应有一个分类和排序的标准。正是这些标准，决定了不一样榜单中各个大学排名的差异。以世界四大权威排名机构为例，QS、THE、U.S.News以及软科四大排名机构的背景、评估指标及权重各不相同，因此，同一个学科在不同榜单上的排名也有所差异，但都具有客观准确性。

  问：世界一流学科的核心标准和关键特征是什么？论文指标多大程度上能体现学科水平？

  宗瓦：学术界对世界一流学科的概念界定也有很多研究，整体看来，对人类社会持续健康发展和科学技术进步做出重要知识贡献是世界一流学科的核心标志，围绕这一核心标志，还可以外延到培养一流的学术人才、建设一流的师资队伍、享有一流的学术声誉、做出过重要的社会贡献等每个方面，这些都是世界一流学科的关键特征。

  王珏：研究产出评价可以在某一些程度上作为学科评估的替代性方法，研究产出指标是决定学科排序结果的支配性因素。例如，当我们指称某一学科水平较高时，通常也暗含了高水平的师资、高质量的学生和高水平的研究产出等评价。因此，以论文形式衡量的学术产出，经过了严格的学术共同体检验，是反映学术水平更直接、更集中、更容易测度的指标。但由于研究产出是一个多维度的概念，仅以论文指标来衡量是具有局限性的。事实上，研究产出通常还包括国际发表、专著、研究报告等。

  宗瓦：世界一流学科应该对所在国家的关键核心技术突破、探索前沿科学问题、解决重大社会现实问题等方面作出重要贡献，起到科技第一生产力、人才第一资源和创新第一动力的重要作用。

  王珏：世界一流大学之所以可成为世界一流大学，其重要原因主要在于它在政治、教育和学术等方面为人类社会持续健康发展作出了突出贡献。一是政治贡献方面，世界一流大学是国家政治进步的助推器，也是各国政府的智库。二是教育贡献方面，世界一流大学是世界先进教育思想的源泉，以其先进教育思想的产出助力国家发展。同时，世界一流大学也是大学发展模式的引领者。三是在学术贡献方面，大学不再仅仅是传授和从事知识再生产的教育学习管理机关，更是从事科学研究的重要基地，担负着生产新科学知识的重要使命。

  宗瓦：《双一流总体建设方案》将世界一流大学和一流学科建设纳入国家各项事业之中。这就要求高校在世界一流学科的培育上，从国家改革发展的实践中发现学科的生长点，一方面探索应用启发的基础研究模式，拓展基础研究领域的知识创新、传播与应用空间，增强自由探索和科学发现的原始创造新兴事物的能力；另一方面关注学科在推动科学技术创新、经济稳步的增长和促进社会进步方面如何发挥积极作用。

  王珏：我认为以兴趣为出发点来吸引、培育学生，再结合服务导向来进行具体培养，积极谋划有组织的学术创新。有组织的创新就是要打破基础研究与应用开发的创新断层，遵循科学、政治、市场、社会等多元逻辑，充分满足多种主体的需求，通过引导好奇心、跨界合作、精心策划的商业化来实现社会主义经济社会持续健康发展效益的最大化。