高校以育人育才为根本任务。近来，湖南省委省政府印发的《湖南省深化新时代教育点评变革施行方案》进一步清晰了“强化人才培育质量”在高校人才培育中的中心位置。湖南财务经济学院旅行办理专业自2019年同意招生以来，就积极探究具有财经特征的旅行办理专业“二全一制”育人形式。

　　“二全一制”形式包括彼此相关的全进程和全时空育人两个环节以及贯穿两个环节的导师制。全进程育人，指从大学一年级入学教育开端，就将“导师制”遵循到学生思政教育和归纳才能培育的各个环节，并一向延续到学生结业停止;全时空育人，即打破传统的时空切割，以固定教室进行课堂教育为主的教育形式，充分使用他建或自建的网络教育资源、新媒体交流渠道和传统固定教室，校表里实在运营场景，探究线上与线下教育相结合的全时空教育形式。“导师制”不同于硕博士培育的导师制，它由具有博士学位的专任教师担任辅导老师，辅导老师与学生之间经过双向选择确认辅导学生人选，被辅导的学生不一定固定，可根据辅导老师的特长及项目的改变，辅导完结一个项目后重新开端另一个项目的辅导。

　　经过两年年多的探究与实践，“二全一制”育人形式已初具雏形，并形成了以下几个方面的做法和经历：

　　榜首，以“课程思政教育、研讨与比赛”为抓手，培育学生与时俱进的工作观，处理当地本科院校旅行办理专业学生“能工作不肯工作”的杰出问题。专业必修课和选修课悉数要求融入课程思政教育内容，用“课程思政建造研讨项目”“课程思政教育比赛”“课程思政教育变革研讨会”和“课程思政优秀教师评选”等系列手法强化专任教师的课程思政教育理念，进步教师的思政研讨才能和教育水平，在原有的课程教育内容基础上杰出改变工作观念等思政育人内容。

　　第二，以“立异创业练习”“学科比赛”和“挑战杯”等赛事和课题申报为途径，进步学生的立异创业才能，处理当地本科院校旅行办理专业学生工作“高不成低不就”的问题。构建常态化的大学生立异创业才能培育机制，从大一入学教育环节开端，由系主任、专任教师以及校外的立异创业精英等组成的立异创业教育导师团队给学生教育何谓大学生立异练习方案项目、何谓学科比赛、何谓挑战杯以及在项目申报、结题、成功申报后对学生工作中心竞争力培育的优点等方面进行会集或涣散辅导，保证学生结业时都掌管或参加过立异创业练习方案项目、学科比赛或挑战杯(见图1)。

　　第三，“以课程实践教育变革”为要点，练习学生的着手实践才能，处理当地本科院校旅行办理专业学生着手才能不强的问题。将实践教育学分在总学分中的比重由27.90%(2019版人才培育方案)进步到35.04%(2021版人才培育方案)。经过校企协作、教育院与立异创业孵化中心协作等方法，将人才培育方案中的课程实践环节放置到企业或其他实在展开市场化运营的场景中授课，进步学生的着手才能。到现在专业必修和选修课程已悉数完结了在实在运营场景展开课程实践教育的变革(见图2)。

　　第四，“以本科生学业导师制”为保证，培育学生的德、智、体、美、劳等归纳本质。修订完善了《湖南财务经济学院学业导师办理办法(湘财院发[2019]129号)》，构建了由具有博士学位教师担任本科生导师、施行双向选择、动态调整的导师准则，保证每位在校的旅行办理专业本科生均有合格的导师进行全进程、全时空辅导。“以空中教室”为弥补，拓宽教育空间，展开线上线下混合式教育，进步课程教育效果。使用QQ、微信、超星等社交与网络授课渠道不受时空限制、网络教育资源丰富、视觉冲击力强、教育进程盯梢快捷与教育效果点评可量化等优势，鼓舞教师展开线上线下混合式教育课程变革与校级、省级、国家一流课程申报，进步课程教育效果(见图3)。

　　榜首，明显增强了师生之间的粘性。自旅行办理专任教师辅导学生参加第七届(2020年)湖南省大学生旅行类专业归纳技术大赛以来，师生之间的彼此了解得到加深，参赛学生对辅导老师的信赖明显增强，辅导联系得到进一步稳固。

　　第二，明显进步了学生的立异创业才能。自2019年开端施行“二全一制”形式以来，旅行办理专业学生取得省部级及以上奖项近20项，宣布学术论文6篇，立项湖南省大学生立异练习方案项目3项，校级大学生立异创业孵化项目1项，学生参加编著教材1部，学生参加红色旅行开展总体规划项目1项。

　　第三，明显进步了学生对专业的认可度。经过“二全一制”形式，学生们逐步喜爱上了旅行办理专业，觉得该专业大有开展前景，专业实践转出率在逐年下降，榜首自愿报考率在逐年进步。